兵地融合促发展，同课异构展风采

　　为进一步深化兵地融合发展、传递美好教育理念，近日杭州援疆教师团组织开展第八期“兵地融合 教育先行”研修，在第一师一团小学开展“双新”背景下小学语文阅读教学同课异构活动，来自第一师一团、二团、六团、八团各学校的二十余名教师参加。

　　在课程示范环节，来自第一师一团小学和阿克苏市第十五中学的两位老师，以统编版三年级下册《陶罐和铁罐》为课题，呈现了两节风格迥异、各具特色的示范课，为提升寓言教学质量提供了新思路。

　　第一师一团的杨菲老师采用“以读促悟”的教学策略，重点讲解了陶罐和铁罐的第一次对话，并引导学生通过语调、表情体会两个角色的性格特点。接着运用小组合作完成其他三组对话的学习，充分调动了学生的学习主动性。拓展环节，杨老师别出心裁地引导学生联系生活实际，反思自身的优缺点，将寓言寓意内化为成长动力。

　　阿克苏市第十五中学王兰老师以陶罐和铁罐材质上的迥异，引发了一场关于品质的深刻对话。课堂上王老师先用“奚落、遗落、掘开”三个关键词给学生搭好支架，让学生以时间为线索串联故事。接着抓住“奚落”引出人物对话，通过分角色朗读，让学生抓住提示语、标点符号、并想象当时陶罐和铁罐说话的神态和动作，演绎出铁罐的趾高气扬和陶罐的从容不迫，最后师生共同探讨态度差异的根源。整堂课重在指导学生复述故事与读好对话，紧扣文本提炼方法。

　　在评课议课环节，与会老师纷纷表示，两位老师将语文教学与传统文化深度融合，既落实了“文化传承与理解”的核心素养目标，又为寓言教学注入了新的时代内涵。

　　最后，援疆教师吴丽芳围绕统编版教材“快乐读书吧”栏目，以《中国古代寓言》和《伊索寓言》为例，作了整本书阅读教学专题讲座。吴老师强调，语文教师应当充分重视教材“快乐读书吧”这一板块，将其作为开展整本书阅读教学的重要抓手。同时，她详细分享了寓言整本书阅读教学方法及课程设计思路，通过问题、阅读单等任务驱动带动整本书阅读，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读品位，在阅读中实现全面发展。

　　此次联合教研活动通过“同课异构+协同评课”的创新模式，打破地域界限，实现优质教育资源的双向流动。下一步，杭州援疆教师团将继续以研促教、以教促学，探索兵地融合教育共富新路径。