金华援疆教师为五团中学注入新活力

　　“同学们，先听一段英文歌，猜猜歌曲里的新朋友有什么共同点？”9月26日，一师五团中学七年级的英语课堂上，金华援疆教师宁旭以一首轻快的英文歌曲拉开序幕，原本稍显拘谨的师生互动瞬间被点燃。

　　当天，金华援疆教师宁旭与陈嘉宾走进五团中学，分别带去别开生面的英语阅读课与物理实验课，创新教学模式的授课，引发师生热烈反响。

　　英语课堂“活”起来：从阅读到表达，架起语言运用桥梁

　　“What do we need to know about a new friend?”在宁旭老师的英语阅读课上，这一问题贯穿始终。作为七年级上册Unit 1 Section B的主讲教师，宁旭立足教材特点与学生认知规律，设计多层次教学环节：开场歌曲消弭陌生感后，她通过问答互动引导学生提炼“了解新朋友”的关键信息；随后聚焦两篇英文社交帖子，带领学生拆解文本结构、捕捉细节，初步了解英语阅读技巧。课堂后半段，她以读促写，鼓励学生运用所学句型完成英文自我介绍，从“输入”到“输出”的闭环设计，让学生真正“用英语做事情”。

　　前来听课的五团中学英语老师纷纷表示，宁旭“以学生为中心”的设计理念、自然流畅的口语引导，以及对教材二次开发的巧思，为大家打开了英语阅读教学的新思路。

　　物理课堂“动”起来：从实验到探究，解码生活里的科学

　　“光的反射藏着什么秘密？我们用实验来找答案！”另一间教室里，援疆教师陈嘉宾的物理课《光的反射》同样引人入胜。课程以一段学生模拟“光的反射路径”的趣味视频导入，瞬间抓住学生注意力。随后，陈嘉宾拿出自制教具，引导学生动手实验，分步拆解、排除错误光线，层层推进，最终准确得出光的反射定律。

　　“知识不是书本上的符号，而是能解释生活的工具。”陈嘉宾注重将理论与实际结合，让学生从被动听讲转为主动探究，不仅掌握了物理规律，更体会到“科学源于生活、归于生活”的魅力。五团中学物理老师评价，陈老师的课把“抽象概念”变成了“可触摸的实验”，这种教学模式特别适合培养边疆学生的科学思维。

　　两堂公开课，是援疆教师助力五团中学教育提质的一个缩影。此次援疆教师团队聚焦“高效课堂建设”，通过示范教学、教研共享等方式，推动边疆学校教学理念进一步更新。